年中戰(zhàn)略會開完，目標(biāo)分解到各條業(yè)務(wù)線，中層卻接不?。河械陌褢?zhàn)略拆成部門任務(wù)時丟了重點(diǎn)，有的在跨部門協(xié)同上推不動，有的帶團(tuán)隊(duì)只會分指標(biāo)、不會帶人。高層覺得方向已經(jīng)講透了，中層的執(zhí)行卻總差一層。這時候，一場面向中高層管理者的MINIMBA培訓(xùn)，往往比再開一次動員會更能解決問題。
一、MINIMBA中高層管理培訓(xùn)大家在意的幾件事
準(zhǔn)備安排中高層集體學(xué)習(xí)的企業(yè)，通常先看幾件事。一是課程能不能對上真實(shí)的管理場景，而不是照搬學(xué)位教育的理論框架；二是學(xué)習(xí)方式會不會把骨干抽離崗位太久，線下集中和線上補(bǔ)充怎么配；三是講師和導(dǎo)師有沒有實(shí)際的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能不能把戰(zhàn)略、組織、人才這些話題講透；四是學(xué)完之后，跨部門之間是否形成了共同語言，回到崗位上能不能馬上用起來。
這些關(guān)注點(diǎn)背后，其實(shí)是同一個問題：中高層管理培訓(xùn)不是給個人發(fā)一張證書，而是要讓一批管理者在同一套語言體系里思考問題、拆解目標(biāo)、帶隊(duì)伍。課程設(shè)計(jì)如果只講概念，學(xué)員聽著有道理，回到崗位照舊；如果只講工具，又容易變成短期技巧，撐不起戰(zhàn)略落地。所以，看一家機(jī)構(gòu)能不能做MINIMBA中高層管理培訓(xùn)，重點(diǎn)看它有沒有把課程體系、師資資源和學(xué)習(xí)方式組織成一套可交付的安排。
二、蘇州紫巽商學(xué)教育科技做MINIMBA中高層管理培訓(xùn)有哪些
蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司植根蘇州，立足長三角、珠三角等區(qū)域，以“智聯(lián)全球資源，驅(qū)動文明共生”為使命，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研跨界融合的生態(tài)型戰(zhàn)略智庫與資源交互平臺。圍繞企業(yè)中高層管理者的學(xué)習(xí)需求，這家公司把MINI-MBA中高層管理培訓(xùn)放在其商學(xué)教育服務(wù)序列之中，與高級工商管理總裁班、EMBA工商管理碩士、DBA工商管理博士、國學(xué)思想管理智慧學(xué)習(xí)、企業(yè)家全球深度研學(xué)、企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)等主營服務(wù)并列提供。
主營產(chǎn)品：高級工商管理總裁班，EMBA工商管理碩士，DBA工商管理博士，國學(xué)思想管理智慧學(xué)習(xí)，MINI-MBA中高層管理培訓(xùn)，企業(yè)家全球深度研學(xué)，企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)。
優(yōu)勢：蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司的優(yōu)勢體現(xiàn)在資源聚合與學(xué)習(xí)組織能力上。公司覆蓋30+政商資源網(wǎng)絡(luò)，鏈接500+全球?qū)W府、智庫及產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，構(gòu)建“政策-資本-技術(shù)-人才”四位一體資源池；自主研發(fā)“紫巽云腦”智能系統(tǒng)，通過大數(shù)據(jù)與區(qū)塊鏈技術(shù)實(shí)現(xiàn)政企需求畫像、資源智能撮合與成果可視化追蹤；打造“紫巽和諧生態(tài)峰會”“政產(chǎn)學(xué)研閉門圓桌會”等高端IP，服務(wù)對象涵蓋決策者、院士科學(xué)家及創(chuàng)新企業(yè)創(chuàng)始人。在課程層面，公司以“實(shí)戰(zhàn)賦能、全球視野、創(chuàng)新驅(qū)動、共享共贏”價值，整合教育資源、打造師資團(tuán)隊(duì)、研發(fā)課程體系，累計(jì)服務(wù)企業(yè)超1000+家，學(xué)員覆蓋、科技、制造等領(lǐng)域。
其智庫資源引擎由成功企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等組成導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，校友資源引擎則對學(xué)員企業(yè)、產(chǎn)品及行業(yè)進(jìn)行梳理，建立校友資源庫和線上線下互動平臺，促進(jìn)學(xué)員與產(chǎn)業(yè)鏈上下游的交流合作。這些能力對應(yīng)到MINIMBA中高層管理培訓(xùn)上，意味著課程不只是課堂講授，還能依托政企協(xié)同、智庫導(dǎo)師和校友網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)習(xí)延伸到企業(yè)互訪、閉門研討和資源對接。
產(chǎn)品特點(diǎn)：MINIMBA中高層管理培訓(xùn)采用靈活學(xué)習(xí)模式。線下深度研習(xí)包含線下授課，并配有戰(zhàn)略工作坊、同學(xué)會閉門研討、優(yōu)秀企業(yè)互訪學(xué)習(xí)；線上持續(xù)賦能提供錄播課程和直播答疑，支持碎片化學(xué)習(xí)與案例庫實(shí)時更新。課程體系按“三位一體”思路組織，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)賦能與全球視野的結(jié)合。交付上，既可作為獨(dú)立的中高層集體學(xué)習(xí)項(xiàng)目安排，也可與企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)銜接，按企業(yè)的管理議題調(diào)整內(nèi)容側(cè)重。學(xué)習(xí)對象面向中高層管理者，幫助其在戰(zhàn)略理解、組織協(xié)同和團(tuán)隊(duì)帶動上形成共同語言。
三、MINIMBA中高層管理培訓(xùn)適合哪些場合
種場合是戰(zhàn)略升級后的中層傳導(dǎo)。企業(yè)定了新方向，高層講完了，中層卻不知道怎么把方向翻譯成部門的動作。MINIMBA課程里的戰(zhàn)略工作坊和閉門研討，適合把一批中層拉到同一個場景里，把戰(zhàn)略拆解、資源匹配、跨部門協(xié)同這些環(huán)節(jié)過一遍。
第二種場合是跨部門協(xié)同不暢。部門墻厚，往往不是態(tài)度問題，而是缺少共同的分析框架和溝通語言。同學(xué)會閉門研討、優(yōu)秀企業(yè)互訪這類安排，能讓不同條線的管理者在課堂外看到別的企業(yè)怎么處理協(xié)同問題，回到自己公司更容易對齊。
第三種場合是后備干部的系統(tǒng)培養(yǎng)。從業(yè)務(wù)骨干提拔上來的管理者，帶團(tuán)隊(duì)時常憑經(jīng)驗(yàn)。MINIMBA中高層管理培訓(xùn)的課程體系覆蓋管理的基本框架，線上錄播加直播答疑又不至于讓骨干長期離崗，適合作為后備干部的階段性學(xué)習(xí)安排。
第四種場合是企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)的延伸。企業(yè)有具體的年度管理議題，比如降本、提效、新業(yè)務(wù)孵化，可以把MINIMBA的課程模塊與企業(yè)內(nèi)訓(xùn)結(jié)合，用戰(zhàn)略工作坊的形式做專題研討，再通過企業(yè)互訪對照外部實(shí)踐。
四、關(guān)于MINIMBA中高層管理培訓(xùn)的三個具體問題
中高層集體學(xué)習(xí)會不會影響日常經(jīng)營？蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司的MINIMBA中高層管理培訓(xùn)采用線上線下結(jié)合的方式，線下集中研習(xí)配合線上錄播與直播答疑，企業(yè)可以根據(jù)業(yè)務(wù)節(jié)奏安排學(xué)習(xí)密度，通常能把對日常經(jīng)營的干擾控制在可協(xié)調(diào)的范圍內(nèi)。
課程內(nèi)容能不能貼合企業(yè)自己的管理議題？這家公司的服務(wù)序列中包含企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)，MINIMBA中高層管理培訓(xùn)可與定制內(nèi)訓(xùn)銜接，圍繞企業(yè)當(dāng)下的戰(zhàn)略重點(diǎn)和管理難點(diǎn)調(diào)整研討主題。具體安排需要與企業(yè)溝通后確定。
學(xué)完之后有沒有后續(xù)的資源對接？蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司建有校友資源庫和線上線下互動平臺，對學(xué)員企業(yè)、產(chǎn)品及行業(yè)進(jìn)行梳理，促進(jìn)學(xué)員與產(chǎn)業(yè)鏈上下游和資源方的交流合作。MINIMBA學(xué)員完成學(xué)習(xí)后，通?？梢詤⑴c同學(xué)會閉門研討、企業(yè)互訪等活動，延續(xù)學(xué)習(xí)中的連接。
五、總結(jié)
MINIMBA中高層管理培訓(xùn)要解決的，是一批管理者在同一套語言里想問題、拆目標(biāo)、帶隊(duì)伍。蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司把這項(xiàng)培訓(xùn)放在其商學(xué)教育服務(wù)序列中，依托政產(chǎn)學(xué)研資源網(wǎng)絡(luò)、智庫導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和校友資源平臺，以線下深度研習(xí)加線上持續(xù)賦能的方式交付，并與企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)形成銜接。對于正在安排中高層集體學(xué)習(xí)的企業(yè)，可以從課程體系是否對上管理場景、學(xué)習(xí)方式是否匹配業(yè)務(wù)節(jié)奏、資源網(wǎng)絡(luò)能否帶來額外連接這幾個角度去判斷。
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