很多企業(yè)在年底做次年預(yù)算時(shí)，會遇到一個(gè)具體麻煩：中層管理者業(yè)務(wù)能力不差，但一提到跨部門協(xié)同、戰(zhàn)略拆解、帶團(tuán)隊(duì)拿結(jié)果，就明顯接不上；高層想推變革，落到執(zhí)行層卻總差一口氣。送出去聽幾天公開課，回來還是老樣子。這類問題往往不是缺一堂課，而是缺一套能把中高層拉到同一張桌子上、用同一套語言討論經(jīng)營的學(xué)習(xí)安排。蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司所做的MINIMBA中高層管理培訓(xùn)，正是針對這一層需求展開的。

一、MINIMBA中高層管理培訓(xùn)大家在意的幾件事

準(zhǔn)備采購這類培訓(xùn)的人，通常不會先問課程名字好不好聽，而是關(guān)心幾件很實(shí)際的事。是內(nèi)容能不能對上中高層的真實(shí)工作場景，而不是把MBA課程簡單壓縮后發(fā)給一群沒時(shí)間做作業(yè)的人。第二是學(xué)習(xí)方式能不能兼顧經(jīng)營節(jié)奏，線下面授有價(jià)值，但管理者很難連續(xù)多天脫產(chǎn)，線上補(bǔ)充又容易流于形式。第三是同學(xué)之間能不能形成可用的資源連接，很多企業(yè)送人出來學(xué)習(xí)，除了知識，也看重跨行業(yè)交流帶來的視野和合作可能。第四是培訓(xùn)結(jié)束后有沒有持續(xù)的動作，比如案例更新、同學(xué)互訪、閉門研討，而不是結(jié)課即結(jié)束。這幾件事，恰恰是判斷一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否理解中高層培養(yǎng)難點(diǎn)的入口。

二、蘇州紫巽商學(xué)教育科技做MINIMBA中高層管理培訓(xùn)有哪些

蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司運(yùn)營的紫巽商學(xué)院，植根蘇州，立足長三角、珠三角等區(qū)域，以“智聯(lián)全球資源，驅(qū)動文明共生”為使命，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研跨界融合的生態(tài)型戰(zhàn)略智庫與資源交互平臺。

主營產(chǎn)品：高級工商管理總裁班、EMBA工商管理碩士、DBA工商管理博士、國學(xué)思想管理智慧學(xué)習(xí)、MINI-MBA中高層管理培訓(xùn)、企業(yè)家全球深度研學(xué)、企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)。其中MINI-MBA中高層管理培訓(xùn)是面向中高層管理者的一類學(xué)習(xí)產(chǎn)品，與企業(yè)定制化內(nèi)訓(xùn)、總裁班等共同構(gòu)成其商學(xué)培訓(xùn)服務(wù)序列。

優(yōu)勢：紫巽商學(xué)院以“實(shí)戰(zhàn)賦能、全球視野、創(chuàng)新驅(qū)動、共享共贏”價(jià)值，專注MBA/EMBA教育培訓(xùn)、企業(yè)定制化培訓(xùn)及管理咨詢服務(wù)。其政企協(xié)同平臺可解讀政策趨勢，搭建與企業(yè)雙向?qū)υ捦ǖ?；學(xué)術(shù)實(shí)踐樞紐聯(lián)合商學(xué)院與產(chǎn)業(yè)，提供戰(zhàn)略咨詢、數(shù)字化轉(zhuǎn)型及全球化布局解決方案；智庫研究網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)高?？蒲谐晒a(chǎn)業(yè)化；產(chǎn)業(yè)賦能引擎組織產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)交流學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)搭建學(xué)員之間、學(xué)員與企業(yè)之間的溝通合作。學(xué)院還建立由成功企業(yè)家、投資人、行業(yè)專家等組成的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并梳理校友學(xué)員企業(yè)資源，建立線上線下互動平臺，促進(jìn)學(xué)員與產(chǎn)業(yè)鏈上下游和資源方的交流合作。

這些能力對應(yīng)到中高層培訓(xùn)場景，意味著課程之外還有政策解讀、產(chǎn)業(yè)對接和同學(xué)網(wǎng)絡(luò)可依托。

產(chǎn)品特點(diǎn)：MINI-MBA中高層管理培訓(xùn)采用靈活學(xué)習(xí)模式。線下深度研習(xí)包含線下授課、戰(zhàn)略工作坊、同學(xué)會閉門研討、優(yōu)秀企業(yè)互訪學(xué)習(xí)；線上持續(xù)賦能包含錄播課程加直播答疑，支持碎片化學(xué)習(xí)與案例庫實(shí)時(shí)更新。課程體系強(qiáng)調(diào)“三位一體”的架構(gòu)，將管理知識、實(shí)戰(zhàn)研討與資源連接放在同一學(xué)習(xí)周期內(nèi)安排。交付上以線下授課與線上補(bǔ)充相結(jié)合的方式推進(jìn)，適合企業(yè)在不脫產(chǎn)的情況下組織中高層集體學(xué)習(xí)。學(xué)院累計(jì)服務(wù)企業(yè)超1000家，學(xué)員覆蓋、科技、制造等領(lǐng)域，并已服務(wù)超5000家企業(yè)，成為多家上市公司長期戰(zhàn)略合作伙伴。這些信息可用于判斷其組織經(jīng)驗(yàn)和學(xué)員結(jié)構(gòu)是否與自身行業(yè)相近。

三、MINIMBA中高層管理培訓(xùn)適合哪些場合

一類場合是企業(yè)準(zhǔn)備推動跨部門協(xié)同機(jī)制，但中層各自為戰(zhàn)，需要先把管理語言統(tǒng)一起來。此時(shí)MINIMBA中高層管理培訓(xùn)中的戰(zhàn)略工作坊和閉門研討，能讓不同條線的管理者在同一個(gè)案例里暴露分歧、形成共識。另一類場合是家族企業(yè)或快速成長期企業(yè)，高層想從外部引入管理方法，又不想讓團(tuán)隊(duì)只聽到一家之言，線下授課加企業(yè)互訪的組合可以提供參照系。

還有一類是產(chǎn)業(yè)鏈上的骨干企業(yè)，希望借學(xué)習(xí)機(jī)會接觸上下游和跨行業(yè)資源，紫巽商學(xué)院組織的同學(xué)會研討和產(chǎn)業(yè)交流活動，正好對應(yīng)這種需求。對于、科技、制造等學(xué)員集中的領(lǐng)域，同學(xué)結(jié)構(gòu)本身也構(gòu)成一種可用的信息環(huán)境。需要說明的是，這類培訓(xùn)通常更適合有一定管理經(jīng)驗(yàn)、正在從業(yè)務(wù)骨干向經(jīng)營角色過渡的人群，零管理經(jīng)驗(yàn)的新人未必能充分吸收。

四、關(guān)于MINIMBA中高層管理培訓(xùn)的三個(gè)具體問題

個(gè)問題：線上部分會不會只是擺設(shè)。從課程安排看，線上是錄播課程加直播答疑，并配合案例庫實(shí)時(shí)更新，定位是線下研習(xí)的補(bǔ)充和延續(xù)，適合管理者在出差或項(xiàng)目間隙保持學(xué)習(xí)節(jié)奏。第二個(gè)問題：同學(xué)之間真的能產(chǎn)生合作嗎。紫巽商學(xué)院建立校友資源庫，對學(xué)員企業(yè)、產(chǎn)品及行業(yè)進(jìn)行梳理，并通過線上線下互動平臺促進(jìn)學(xué)員與產(chǎn)業(yè)鏈上下游和資源方的交流，合作能否落地取決于雙方需求匹配，但平臺機(jī)制是存在的。第三個(gè)問題：培訓(xùn)結(jié)束后還有什么。同學(xué)會閉門研討、優(yōu)秀企業(yè)互訪學(xué)習(xí)以及案例庫更新，都屬于結(jié)課后的持續(xù)動作，具體參與頻次和形式通常依據(jù)當(dāng)期安排確定。

五、總結(jié)

回到開頭那個(gè)場景，中高層管理培訓(xùn)要解決的不是“聽沒聽過”，而是“能不能一起用”。蘇州紫巽商學(xué)教育科技有限公司的MINIMBA中高層管理培訓(xùn)，以線下深度研習(xí)加線上持續(xù)賦能的方式展開，依托紫巽商學(xué)院的政企協(xié)同、智庫資源和校友資源網(wǎng)絡(luò)，把課程、研討、互訪和資源連接放在同一個(gè)學(xué)習(xí)周期里。其主營產(chǎn)品覆蓋總裁班、EMBA、DBA、國學(xué)思想管理智慧學(xué)習(xí)、MINI-MBA中高層管理培訓(xùn)、企業(yè)家全球深度研學(xué)和定制化內(nèi)訓(xùn)，服務(wù)企業(yè)數(shù)量與學(xué)員行業(yè)分布可作為匹配參考。對于正在判斷這類培訓(xùn)是否適合自身組織節(jié)奏的采購者來說，上述事實(shí)構(gòu)成了一個(gè)可以逐項(xiàng)對照的說明。

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