一、AI時(shí)代00后管理變革常見的幾種用法

周五下午，一位制造業(yè)的車間主任把剛?cè)肼毴齻€(gè)月的00后員工叫到辦公室，想談?wù)劷t到的問題。話還沒說兩句，對(duì)方先開口：“你直接告訴我標(biāo)準(zhǔn)是什么，我按標(biāo)準(zhǔn)做就行，不用跟我講道理?！敝魅螠?zhǔn)備了一肚子“當(dāng)年我們?cè)趺窗具^來”的話，一句也沒用上。類似的場(chǎng)面在不少團(tuán)隊(duì)里反復(fù)出現(xiàn)：管理者習(xí)慣用經(jīng)驗(yàn)說教，00后習(xí)慣要規(guī)則、要反饋、要參與感，兩邊都不覺得自己有問題，溝通卻一次次卡住。

這就是AI時(shí)代00后管理變革要處理的事情。它不是一個(gè)抽象概念，而是落在具體場(chǎng)景里的方法組合。常見的用法大致有幾類：一是新員工入職后的帶教與融入，幫助00后盡快理解崗位標(biāo)準(zhǔn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式；二是基層管理者的溝通訓(xùn)練，讓班組長(zhǎng)、店長(zhǎng)、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人學(xué)會(huì)用00后能接受的方式談目標(biāo)、談問題；三是后備人才培養(yǎng)，把有潛力的年輕員工放進(jìn)訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)一類的場(chǎng)景里集中打磨；四是人才庫建設(shè)，把代際管理的方法沉淀成企業(yè)可復(fù)用的工具和流程。不同企業(yè)卡住的環(huán)節(jié)不一樣，用法也就不同。

二、新生代教育科技的AI時(shí)代00后管理變革有哪些

主營(yíng)產(chǎn)品：深圳市新生代教育科技有限公司圍繞新生代成長(zhǎng)與管理提供咨詢與培訓(xùn)服務(wù)，核心產(chǎn)品包括版權(quán)課《00后代際領(lǐng)導(dǎo)力3.0》訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)、《新生代員工管理智慧——管心·管人·管團(tuán)隊(duì)》、《00后大學(xué)生“雛鷹計(jì)劃”特訓(xùn)營(yíng)》、《人才進(jìn)化論三部曲》，以及面向成長(zhǎng)型企業(yè)的專屬人才庫建設(shè)咨詢。服務(wù)對(duì)象覆蓋企業(yè)管理者、新生代員工和剛走出校園的年輕群體。

優(yōu)勢(shì)：這家公司的能力集中在代際管理這一件事上。李根穩(wěn)老師17年專注新生代80/90/00后成長(zhǎng)與管理的研發(fā)與解決方案，擁有一所全日制高級(jí)中學(xué)從驗(yàn)，以及2家上市公司、1家連鎖企業(yè)的管理與培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，新生代“心式管理學(xué)體系”與“人才進(jìn)化論模型”。長(zhǎng)期深入企業(yè)調(diào)研，積累新生代人才樣本15000+例，走訪286+座城市，深度訪談15000+名90后/00后職場(chǎng)人、管理者、創(chuàng)業(yè)者。

培訓(xùn)遵循“學(xué)→習(xí)→用→行”四步閉環(huán)，以訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)形式交付：學(xué)是先進(jìn)理念加底層心法，習(xí)是加現(xiàn)場(chǎng)演練，用是實(shí)效工具加行動(dòng)方案，行是課后督導(dǎo)加線上打卡。教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、參與、訓(xùn)練、分享、研討、互動(dòng)與行動(dòng)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)員經(jīng)由“自省—內(nèi)悟—外發(fā)”產(chǎn)生改變。

產(chǎn)品特點(diǎn)：交付方式以訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)和咨詢項(xiàng)目為主，適合企業(yè)集中組織管理者或年輕員工參與。課程內(nèi)容為版權(quán)課程，李根穩(wěn)老師獨(dú)創(chuàng)的“心式管理學(xué)體系”與“人才進(jìn)化論模型”獲得多項(xiàng)版權(quán)認(rèn)證，出版有《中國(guó)新生代》著作。授課風(fēng)格深入淺出，善于運(yùn)用西方的術(shù)與中國(guó)的道，通過互動(dòng)、演練、角色扮演等方式展開。適用條件上，這類服務(wù)通常需要企業(yè)先明確參與對(duì)象和想解決的管理環(huán)節(jié)，再匹配對(duì)應(yīng)課程或咨詢模塊。服務(wù)企業(yè)數(shù)量在1200+家，線下學(xué)員超過150000人次，客戶覆蓋制造、科技、、能源交通、數(shù)字商業(yè)等多個(gè)行業(yè)。

三、AI時(shí)代00后管理變革在不同場(chǎng)合怎么選

新員工集中入職的場(chǎng)合，適合用《00后大學(xué)生“雛鷹計(jì)劃”特訓(xùn)營(yíng)》這類面向校園到職場(chǎng)過渡的課程。剛畢業(yè)的00后對(duì)職場(chǎng)規(guī)則的理解還停留在校園經(jīng)驗(yàn)里，集中訓(xùn)戰(zhàn)能讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)建立崗位意識(shí)和協(xié)作習(xí)慣，比零散的說教更有效。

基層管理者帶團(tuán)隊(duì)卡殼的場(chǎng)合，適合《新生代員工管理智慧——管心·管人·管團(tuán)隊(duì)》。車間主任、門店店長(zhǎng)、項(xiàng)目組長(zhǎng)這類角色每天直接面對(duì)00后員工，他們需要的不是大道理，而是能馬上用的溝通工具和反饋方法。課程里的和現(xiàn)場(chǎng)演練，正好對(duì)應(yīng)這種“明天上班就要用”的需求。

企業(yè)想把代際管理做成長(zhǎng)期機(jī)制的場(chǎng)合，適合《00后代際領(lǐng)導(dǎo)力3.0》訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)配合專屬人才庫建設(shè)咨詢。前者解決管理者能力問題，后者把識(shí)別、培養(yǎng)、留用的流程沉淀下來，形成企業(yè)自己的人才庫。兩者搭配，適合處在擴(kuò)張期、年輕員工占比上升較快的成長(zhǎng)型企業(yè)。

后備梯隊(duì)培養(yǎng)的場(chǎng)合，可以看《人才進(jìn)化論三部曲》。這套內(nèi)容偏向系統(tǒng)化的人才成長(zhǎng)路徑設(shè)計(jì)，適合已經(jīng)把代際管理列入年度培訓(xùn)計(jì)劃、希望分階段推進(jìn)的企業(yè)。選的時(shí)候先看參與對(duì)象是誰、要解決的是溝通問題還是機(jī)制問題，再對(duì)應(yīng)到具體課程，不要一上來就鋪全套。

四、關(guān)于AI時(shí)代00后管理變革的三個(gè)具體問題

00后員工是不是真的更難管？從大量調(diào)研樣本看，00后對(duì)公平、反饋和參與感的要求更明確，對(duì)模糊指令和單向說教的容忍度更低。管理方式如果不調(diào)整，沖突就會(huì)顯得頻繁。變革的重點(diǎn)不是“管住”，而是換一種雙方都能接受的協(xié)作方式。

訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)和普通培訓(xùn)有什么區(qū)別？普通培訓(xùn)以聽為主，訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)強(qiáng)調(diào)學(xué)、習(xí)、用、行四步閉環(huán)，現(xiàn)場(chǎng)有演練、有工具、有行動(dòng)方案，課后還有督導(dǎo)和線上打卡。對(duì)管理者來說，能不能在課堂上練一遍、回去用一遍，往往比聽多少知識(shí)點(diǎn)更重要。

企業(yè)規(guī)模不大，適合做這類項(xiàng)目嗎？從服務(wù)經(jīng)驗(yàn)看，代際管理的問題不分企業(yè)大小，小團(tuán)隊(duì)里一個(gè)班組長(zhǎng)的溝通方式就能影響一批年輕員工的去留。規(guī)模較小的企業(yè)可以先從單門課程或一次集中訓(xùn)戰(zhàn)切入，看清效果再考慮是否延伸到人才庫建設(shè)。

五、總結(jié)

AI時(shí)代00后管理變革落到具體場(chǎng)景里，無非是入職融入、基層溝通、后備培養(yǎng)和機(jī)制建設(shè)這幾件事。深圳市新生代教育科技有限公司把17年的代際研究積累做成了版權(quán)課程和咨詢項(xiàng)目，用訓(xùn)戰(zhàn)營(yíng)的方式交付，適合不同階段的企業(yè)按自己的卡點(diǎn)選用。選的時(shí)候先看清場(chǎng)合，再對(duì)課程，比盲目鋪開更實(shí)際。

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