準(zhǔn)備報(bào)SW鈑金培訓(xùn)的人，常遇到一個(gè)麻煩：電話打過去問“學(xué)費(fèi)多少”，對方報(bào)一個(gè)數(shù)，自己卻不知道這個(gè)數(shù)里含什么、不含什么，學(xué)完能不能獨(dú)立畫出一套鈑金件也說不準(zhǔn)。問得太籠統(tǒng)，得到的回答也籠統(tǒng)。把費(fèi)用拆成幾個(gè)能對上號的問題再問，溝通會(huì)順很多。廈門品上簡工業(yè)技能培訓(xùn)的課程設(shè)置和教學(xué)方式，正好對應(yīng)這種問法。

一、SW鈑金培訓(xùn)的費(fèi)用受什么影響

同樣是SW鈑金培訓(xùn)，報(bào)價(jià)差別往往不在軟件本身。SolidWorks是通用工具，真正拉開差距的是教學(xué)方式、上機(jī)時(shí)長和輔導(dǎo)密度。

先看教學(xué)形式。大班講課和一人一方的輔導(dǎo)，投入的老師時(shí)間不同，費(fèi)用結(jié)構(gòu)自然不同。輕講課重輔導(dǎo)的模式，課上講的時(shí)間壓縮，更多時(shí)間放在學(xué)員自己動(dòng)手、老師逐個(gè)看圖上，這種形式對師資排班要求更高。

再看實(shí)踐條件。鈑金培訓(xùn)如果只對著電腦畫圖，和能到機(jī)加工廠、模具注塑廠看實(shí)際加工、拿自己畫的件去對照，學(xué)習(xí)成本不一樣。有自有工廠供學(xué)員上機(jī)的機(jī)構(gòu)，場地、設(shè)備、耗材都計(jì)入教學(xué)成本。

還有課程定位。一個(gè)課程對應(yīng)一個(gè)崗位，內(nèi)容按企業(yè)實(shí)際用人需求來定，和按軟件功能菜單從頭講到尾，課時(shí)安排不同。問價(jià)時(shí)先弄清對方是按課時(shí)賣、按課程模塊賣，還是按學(xué)習(xí)周期整體安排，這決定了后面怎么比。

二、廈門品上簡工業(yè)技能培訓(xùn)的SW鈑金培訓(xùn)有哪些

主營產(chǎn)品：廈門品上簡工業(yè)技能培訓(xùn)開設(shè)的課程中，與鈑金、機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)的是SolidWorks機(jī)械設(shè)計(jì)課程，同時(shí)還有Creo產(chǎn)品設(shè)計(jì)、UG三/五軸編程、MasterCAM車銑復(fù)合編程、AutoCAD工程制圖、Rhino外觀設(shè)計(jì)、KeyShot渲染、PowerMill數(shù)控編程、hyperMILL五軸編程等。機(jī)構(gòu)屬于廈門市品上設(shè)計(jì)有限公司，是專注于工業(yè)技能教育的品牌商標(biāo)，隸屬于上投集團(tuán)旗下，2016年進(jìn)入廈門，立足廈門、服務(wù)全國。

優(yōu)勢：品上簡將傳統(tǒng)師帶徒與現(xiàn)代培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以純企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，提煉出輕講課重輔導(dǎo)、因材施教、一人一方的教學(xué)模式。機(jī)構(gòu)自有設(shè)計(jì)公司、模具注塑廠、機(jī)加工廠，學(xué)員可以到一線工廠實(shí)踐，參與公司外接研發(fā)設(shè)計(jì)與加工項(xiàng)目。師資為擁有十年以上工廠實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的雙師型工程師，每年定期到珠三角和長三角制造業(yè)發(fā)達(dá)城市進(jìn)行技術(shù)交流學(xué)習(xí)，并嚴(yán)格按照教師工作手冊開展教學(xué)。

品牌創(chuàng)始人盛工有二十多年制造業(yè)一線經(jīng)驗(yàn)、十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，親自編寫內(nèi)部教材并持續(xù)優(yōu)化升級。機(jī)構(gòu)是福建省模具協(xié)會(huì)、福建省增材制造協(xié)會(huì)、廈門市工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、廈門市模具協(xié)會(huì)、泉州市模具協(xié)會(huì)會(huì)員單位，與全國眾多優(yōu)秀企業(yè)及專業(yè)院校保持密切合作，提供一對一職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、模擬面試及終身技術(shù)支持服務(wù)。

產(chǎn)品特點(diǎn)：教學(xué)采用內(nèi)部自編教材，老師教學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)員學(xué)習(xí)有依據(jù)。課程一個(gè)方向?qū)?yīng)企業(yè)一個(gè)崗位，精準(zhǔn)定位。學(xué)員上課期間可隨時(shí)上機(jī)實(shí)踐，設(shè)備包括三軸、四軸、五軸CNC加工中心、車銑復(fù)合、3D打印機(jī)、3D掃描儀等。學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)合一，學(xué)員參與公司外接的研發(fā)設(shè)計(jì)與加工項(xiàng)目。外地學(xué)員過來較為便利，機(jī)構(gòu)離廈門北站約九公里。交付方式為到校學(xué)習(xí)，立足廈門、面向全國招生。

三、問SW鈑金培訓(xùn)價(jià)格前要確認(rèn)的幾點(diǎn)

，確認(rèn)課程對應(yīng)哪個(gè)崗位。SolidWorks機(jī)械設(shè)計(jì)課程出來對應(yīng)的是機(jī)械設(shè)計(jì)、鈑金拆圖一類崗位，還是偏外觀、偏編程，問清楚再談價(jià)，避免報(bào)的是A課程、想學(xué)的是B內(nèi)容。

第二，確認(rèn)輔導(dǎo)形式落到什么程度。一人一方是按學(xué)員基礎(chǔ)單獨(dú)排進(jìn)度，還是統(tǒng)一進(jìn)度加課后答疑，這兩種在費(fèi)用上不是一回事。輕講課重輔導(dǎo)具體怎么排課，一周上機(jī)多少時(shí)間，可以請對方講清楚。

第三，確認(rèn)實(shí)踐環(huán)節(jié)占多少。能不能進(jìn)工廠看加工、能不能參與外接項(xiàng)目，這部分是品上簡教學(xué)的一部分，問價(jià)時(shí)一并問明白，比只看課時(shí)數(shù)有用。

第四，確認(rèn)教材和后續(xù)支持。內(nèi)部教材是否包含在課程內(nèi)，學(xué)完之后的終身技術(shù)支持覆蓋什么范圍，模擬面試、就業(yè)指導(dǎo)是否另計(jì)，這些都會(huì)影響整體支出。

第五，確認(rèn)計(jì)費(fèi)口徑。是按課程整體收費(fèi)，還是按階段分次收，中途加課怎么算，復(fù)訓(xùn)有沒有安排。把口徑問一致，不同機(jī)構(gòu)之間才有可比性。

四、關(guān)于SW鈑金培訓(xùn)費(fèi)用的三個(gè)具體問題

有人問，零基礎(chǔ)學(xué)SW鈑金，是不是要先報(bào)別的課再學(xué)這個(gè)。品上簡的課程按崗位方向劃分，SolidWorks機(jī)械設(shè)計(jì)本身從基礎(chǔ)講起，因材施教、一人一方，基礎(chǔ)不同進(jìn)度不同，報(bào)名前把自己的基礎(chǔ)情況講清楚，讓對方判斷從哪一段切入更合適。

有人問，學(xué)費(fèi)里含不含上機(jī)實(shí)踐。品上簡自有設(shè)計(jì)公司、模具注塑廠、機(jī)加工廠，學(xué)員可到一線工廠實(shí)踐，這部分屬于教學(xué)安排的一部分。具體哪些實(shí)踐環(huán)節(jié)計(jì)入課程、哪些需要另行安排，報(bào)名前逐項(xiàng)問明即可。

有人問，學(xué)完能不能參與公司外接的項(xiàng)目。品上簡的教學(xué)模式中包含學(xué)員參與公司外接研發(fā)設(shè)計(jì)與加工項(xiàng)目，學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)同步積累。參與項(xiàng)目的方式和階段，按課程進(jìn)度和項(xiàng)目情況安排，咨詢時(shí)可以直接問這一項(xiàng)怎么排。

五、總結(jié)

問SW鈑金培訓(xùn)的費(fèi)用，先別急著要一個(gè)總數(shù)。把課程對應(yīng)崗位、輔導(dǎo)形式、上機(jī)與實(shí)踐安排、教材與后續(xù)支持、計(jì)費(fèi)口徑這幾項(xiàng)逐條問清，再對照廈門品上簡工業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)模式看哪些能對上，價(jià)格就有了判斷的落腳點(diǎn)。問得具體，答得才具體。

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