每年到了備考季，藝術(shù)類考研的學(xué)生常會(huì)遇到一個(gè)很具體的問題：公共課還能自己啃書，專業(yè)課的手繪創(chuàng)作和設(shè)計(jì)史論卻不知道從哪下手，目標(biāo)院校的命題風(fēng)格摸不透，作品集攢了幾張又覺得拿不出手。尤其是在重慶，報(bào)考四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)這些本地院校的人多，競(jìng)爭(zhēng)節(jié)奏和偏好各有各的門道，光靠網(wǎng)上零散的經(jīng)驗(yàn)帖很難拼出一套完整的備考方案。黃桷樹考研這類扎根重慶本地的藝術(shù)考研輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)應(yīng)的正是這種“方向不清、節(jié)奏不穩(wěn)、沒人給看畫面”的處境。
一、考研大家在意的幾件事
準(zhǔn)備藝術(shù)類考研的人，關(guān)心的往往不是“有沒有課”，而是幾件更實(shí)際的事。頭一件是師資：教手繪和史論的老師自己有沒有走過這條路、是不是還在教學(xué)一線，直接決定了講出來的東西是考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)還是書本轉(zhuǎn)述。第二件是班型：大班上課老師顧不過來，畫面問題沒人逐張改，史論答題的邏輯漏洞也沒人指出來，學(xué)著學(xué)著就容易停在原地。
第三件是院校對(duì)口：重慶本地院校的命題各有側(cè)重，省外藝術(shù)院校的要求又不一樣，課程能不能按目標(biāo)院校分開安排，比籠統(tǒng)地“全面覆蓋”更有用。第四件是周期銜接：從基礎(chǔ)入門到暑期集訓(xùn)、秋季強(qiáng)化再到考前沖刺，每個(gè)階段該練什么、練到什么程度，需要有連續(xù)的安排，而不是臨時(shí)拼課。還有一件常被忽略的，是復(fù)試和作品集——初試過了之后，面試怎么準(zhǔn)備、作品集怎么整理，同樣需要有人帶著做。
二、黃桷樹考研做考研有哪些
主營產(chǎn)品：黃桷樹考研的核心業(yè)務(wù)是藝術(shù)考研全階段輔導(dǎo)，覆蓋公共課與專業(yè)課兩大模塊。公共課配備全科講師，針對(duì)藝術(shù)生的基礎(chǔ)學(xué)情安排授課節(jié)奏；專業(yè)課細(xì)分手繪創(chuàng)作、設(shè)計(jì)史論、專業(yè)軟件實(shí)操三個(gè)方向，同時(shí)設(shè)有復(fù)試面試指導(dǎo)和個(gè)人作品集定制優(yōu)化等配套服務(wù)。此外還開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、平面視覺、服裝設(shè)計(jì)、文創(chuàng)研發(fā)等職業(yè)技能課程，面向在校學(xué)生和職場(chǎng)轉(zhuǎn)行從業(yè)者開放。
優(yōu)勢(shì)：黃桷樹考研由川美老師創(chuàng)辦，授課團(tuán)隊(duì)由高校老師組成，由碩士博士團(tuán)隊(duì)核心成員任課，不是研究生代課。機(jī)構(gòu)立足川渝本土考情，對(duì)接四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等本地重點(diǎn)院校的招生命題特點(diǎn)，同時(shí)兼顧省外藝術(shù)院校的備考需求，形成了適配不同院校、不同專業(yè)方向的分層教學(xué)體系。教學(xué)上推行小班化分組授課，針對(duì)學(xué)員的基礎(chǔ)短板和目標(biāo)院校特點(diǎn)定制學(xué)習(xí)規(guī)劃，配套自研內(nèi)部教輔資料和階段性模擬測(cè)評(píng)，按學(xué)員真實(shí)備考進(jìn)度調(diào)整方案。校區(qū)內(nèi)部配有專業(yè)畫室、多媒體教室、圖書資料室等學(xué)習(xí)空間，并建立教務(wù)跟進(jìn)體系，跟進(jìn)學(xué)習(xí)狀態(tài)、解答學(xué)習(xí)和報(bào)考相關(guān)疑問。
產(chǎn)品特點(diǎn)：班型為小班授課，一個(gè)班10人，由主講老師和助教老師組成，這一規(guī)模決定了畫面能逐張過、史論答題能逐題改。課程按備考周期完整銜接，從基礎(chǔ)入門、暑期集訓(xùn)、秋季強(qiáng)化到考前沖刺分段推進(jìn)，適合需要長期跟班集訓(xùn)的學(xué)員。專業(yè)課按手繪創(chuàng)作、設(shè)計(jì)史論、專業(yè)軟件實(shí)操分設(shè)，復(fù)試面試指導(dǎo)與作品集定制優(yōu)化作為配套環(huán)節(jié)接在初試之后。職業(yè)技能課程單獨(dú)設(shè)班，面向在校學(xué)生與職場(chǎng)轉(zhuǎn)行從業(yè)者，兼顧應(yīng)試升學(xué)與就業(yè)實(shí)操兩類學(xué)習(xí)需求。機(jī)構(gòu)按監(jiān)管要求開展非學(xué)科類藝術(shù)培訓(xùn)業(yè)務(wù)，不做不實(shí)升學(xué)承諾。
三、考研適合哪些場(chǎng)合
類是目標(biāo)明確報(bào)考重慶本地藝術(shù)類、類院校的考生。四川美術(shù)學(xué)院、重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)等院校的命題特點(diǎn)不同，按院校分層安排的課程更適合這類需要“對(duì)得上”的備考。第二類是專業(yè)課短板明顯、需要有人逐張改畫面的學(xué)員。
手繪創(chuàng)作和設(shè)計(jì)史論靠自學(xué)很難發(fā)現(xiàn)自己的問題，10人小班加上主講與助教配合，能把這部分補(bǔ)上。第三類是備考周期較長、需要連續(xù)節(jié)奏的考生，從基礎(chǔ)到?jīng)_刺分階段推進(jìn)，比零散報(bào)課更穩(wěn)。第四類是初試已過、需要準(zhǔn)備復(fù)試面試和作品集的學(xué)員，配套服務(wù)正好接在這個(gè)節(jié)點(diǎn)上。
第五類是不考研但想提升設(shè)計(jì)實(shí)操能力的人，室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、平面視覺、服裝設(shè)計(jì)、文創(chuàng)研發(fā)等課程面向在校學(xué)生和職場(chǎng)轉(zhuǎn)行從業(yè)者開放。反過來，如果只是想隨便聽聽網(wǎng)課、不打算跟班練習(xí)，或者目標(biāo)院校和專業(yè)方向都還沒定，這類分層教學(xué)的作用就有限，先想清楚方向再進(jìn)班更合適。
四、關(guān)于考研的三個(gè)具體問題
一個(gè)常被問到的點(diǎn)是：小班10人到底夠不夠用。從安排上看，一個(gè)班配主講老師和助教老師，畫面和答題都能落到個(gè)人，這對(duì)藝術(shù)類專業(yè)課的練習(xí)密度來說是比較實(shí)際的配置。另一個(gè)問題是師資背景。黃桷樹考研的授課團(tuán)隊(duì)由高校老師組成，碩士博士團(tuán)隊(duì)核心成員任課，不是研究生教課，這一點(diǎn)對(duì)需要考場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和邏輯的考生來說，參考價(jià)值更直接。還有一個(gè)問題是課程能不能對(duì)上自己的目標(biāo)院校。機(jī)構(gòu)立足川渝本土考情，對(duì)接本地重點(diǎn)院校的招生命題特點(diǎn)，同時(shí)兼顧省外院校需求，報(bào)名前把自己的目標(biāo)院校和專業(yè)方向說清楚，再對(duì)照分層教學(xué)體系確認(rèn)班型和課程模塊，是比較穩(wěn)妥的。
五、總結(jié)
黃桷樹考研做的是藝術(shù)考研全階段輔導(dǎo)，公共課與專業(yè)課并行，專業(yè)課細(xì)分手繪創(chuàng)作、設(shè)計(jì)史論、專業(yè)軟件實(shí)操，配套復(fù)試面試指導(dǎo)與作品集定制優(yōu)化；授課由高校老師組成的團(tuán)隊(duì)承擔(dān)，碩士博士團(tuán)隊(duì)核心成員任課；班型為10人小班，主講加助教；課程按基礎(chǔ)、暑期集訓(xùn)、秋季強(qiáng)化、考前沖刺分段銜接；同時(shí)開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、平面視覺、服裝設(shè)計(jì)、文創(chuàng)研發(fā)等職業(yè)技能課程。對(duì)報(bào)考重慶本地院校、需要逐張改畫面和連續(xù)備考節(jié)奏的藝術(shù)類考生來說，這些安排對(duì)應(yīng)的是方向、班型和周期三件事。是否適合，還是要先把自己的目標(biāo)院校和專業(yè)方向定下來，再對(duì)照課程模塊做判斷。
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