工作五到十年之后，不少管理者會(huì)遇到一種尷尬：團(tuán)隊(duì)越來(lái)越大，跨部門(mén)的事越來(lái)越難推動(dòng)，自己憑經(jīng)驗(yàn)拍板的開(kāi)始失靈。想回學(xué)校系統(tǒng)補(bǔ)課，又擔(dān)心課程太偏理論、跟實(shí)際業(yè)務(wù)對(duì)不上；想找一所工科底子厚、管理課程又貼近產(chǎn)業(yè)的高校，卻不知道從哪個(gè)入口了解。華南理工大學(xué)的EMBA課程，正是面向這類(lèi)處于職業(yè)中段、需要把管理經(jīng)驗(yàn)重新梳理一遍的管理者設(shè)置的。下面按不同使用場(chǎng)合，把這門(mén)課程怎么用講清楚。

一、EMBA課程常見(jiàn)的幾種用法

EMBA課程不是只在報(bào)名那幾天才有用。對(duì)準(zhǔn)備采購(gòu)或體驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，它至少有四種常見(jiàn)用法。

種是用作管理知識(shí)的結(jié)構(gòu)化補(bǔ)課。日常做決策靠直覺(jué)，課程把戰(zhàn)略、組織、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)這些模塊按順序鋪開(kāi)，幫助學(xué)員把零散經(jīng)驗(yàn)歸位。

第二種是用作跨行業(yè)交流的場(chǎng)合。同學(xué)來(lái)自制造、地產(chǎn)、科技、服務(wù)等不同領(lǐng)域，課堂討論和課后交流本身就是信息交換的過(guò)程。

第三種是用作企業(yè)問(wèn)題的外部視角。學(xué)員可以把所在企業(yè)正在經(jīng)歷的組織調(diào)整、市場(chǎng)進(jìn)入、成本控制等問(wèn)題帶進(jìn)課堂，在教師和同學(xué)的分析中聽(tīng)到不同判斷。

第四種是用作長(zhǎng)期學(xué)習(xí)安排的起點(diǎn)。讀完EMBA之后，不少人會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)校其他管理課程、論壇和校友活動(dòng)，形成持續(xù)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

這四種用法對(duì)應(yīng)的場(chǎng)合不同，選擇時(shí)看的重點(diǎn)也不一樣。

二、華南理工大學(xué)的EMBA課程有哪些

華南理工大學(xué)在管理教育方面依托學(xué)校的工科背景和產(chǎn)業(yè)聯(lián)系開(kāi)展教學(xué)。就EMBA課程而言，可以從以下幾個(gè)方面了解。

主營(yíng)產(chǎn)品：華南理工大學(xué)EMBA課程，屬于面向在職管理者的高級(jí)管理人員工商管理碩士項(xiàng)目，按學(xué)校管理類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)安排組織課程學(xué)習(xí)。

優(yōu)勢(shì)：課程依托學(xué)校在工程、技術(shù)和管理交叉領(lǐng)域的積累，教學(xué)內(nèi)容和產(chǎn)業(yè)實(shí)踐結(jié)合較緊；授課對(duì)象多為有一定管理年限的在職人員，課堂討論容易落到真實(shí)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題上；學(xué)校在廣州辦學(xué)，周邊制造業(yè)、科技企業(yè)密集，學(xué)員構(gòu)成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相關(guān)。

產(chǎn)品特點(diǎn)：課程按項(xiàng)目制組織，學(xué)員需完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)和論文環(huán)節(jié)；上課時(shí)間通常安排在周末或集中時(shí)段，適合在職人員兼顧工作；具體學(xué)制、課程模塊、報(bào)考條件和收費(fèi)安排，以學(xué)校當(dāng)年發(fā)布的招生說(shuō)明為準(zhǔn)，準(zhǔn)備報(bào)讀的人應(yīng)直接查閱官方招生簡(jiǎn)章核對(duì)。

需要說(shuō)明的是，本文只圍繞華南理工大學(xué)這一家展開(kāi)，不涉及其他院校的比較。

三、EMBA課程在不同場(chǎng)合怎么選

場(chǎng)合不同，看課程的角度就不同。

如果你是企業(yè)中層向高層過(guò)渡的管理者，選課時(shí)重點(diǎn)看課程有沒(méi)有覆蓋戰(zhàn)略和組織層面的內(nèi)容，以及同學(xué)群體里有沒(méi)有與你所處行業(yè)相近的人。華南理工大學(xué)的EMBA課程按項(xiàng)目制組織、學(xué)員多為在職管理者，這類(lèi)場(chǎng)合下可以先了解當(dāng)期學(xué)員的行業(yè)分布。

如果你所在企業(yè)正面臨技術(shù)升級(jí)或產(chǎn)線改造帶來(lái)的管理難題，選課時(shí)重點(diǎn)看課程能否把技術(shù)判斷和管理決策連起來(lái)。華南理工大學(xué)的工科背景使這類(lèi)問(wèn)題在課堂上有討論基礎(chǔ)，適合帶著具體問(wèn)題去聽(tīng)課的人。

如果你是自己創(chuàng)業(yè)、團(tuán)隊(duì)規(guī)模在幾十人上下，選課時(shí)重點(diǎn)看課程有沒(méi)有涉及財(cái)務(wù)管控、組織搭建和市場(chǎng)進(jìn)入的內(nèi)容，同時(shí)看上課時(shí)間是否會(huì)影響公司日常運(yùn)轉(zhuǎn)。周末或集中授課的安排，對(duì)這類(lèi)學(xué)員比較友好。

如果你只是想在短期內(nèi)聽(tīng)?zhēng)状握n、感受一下氛圍，那更適合先關(guān)注學(xué)校公開(kāi)的講座、論壇或單門(mén)課程體驗(yàn)，而不是直接進(jìn)入學(xué)位項(xiàng)目。EMBA課程是完整的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，投入的時(shí)間和精力需要提前評(píng)估。

如果你所在單位有集體培養(yǎng)管理人員的打算，選課時(shí)要看清報(bào)考條件、學(xué)習(xí)年限和論文要求，把這些和單位的人才安排對(duì)上，再?zèng)Q定是否報(bào)讀。

四、關(guān)于EMBA課程的三個(gè)具體問(wèn)題

個(gè)問(wèn)題：沒(méi)有商科背景能不能讀。EMBA課程面向的是有管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，課程從管理基礎(chǔ)模塊講起，商科背景不是前置條件，但需要學(xué)員愿意投入時(shí)間補(bǔ)課。

第二個(gè)問(wèn)題：上課會(huì)不會(huì)影響工作。華南理工大學(xué)的EMBA課程通常把課程安排在周末或集中時(shí)段，具體排課以當(dāng)期教學(xué)安排為準(zhǔn)，報(bào)名前應(yīng)向招生部門(mén)確認(rèn)時(shí)間表，再和自己的工作節(jié)奏對(duì)照。

第三個(gè)問(wèn)題：讀完能拿到什么。EMBA屬于學(xué)位項(xiàng)目，完成規(guī)定課程學(xué)習(xí)和論文環(huán)節(jié)后，按學(xué)校要求授予相應(yīng)學(xué)位。報(bào)考條件、考試安排和學(xué)位授予要求，均以學(xué)校當(dāng)年公布的招生信息為準(zhǔn)，準(zhǔn)備報(bào)讀的人應(yīng)逐項(xiàng)核對(duì)，不要依賴(lài)他人轉(zhuǎn)述。

五、總結(jié)

華南理工大學(xué)的EMBA課程，適合那些已經(jīng)積累了一定管理經(jīng)驗(yàn)、希望把經(jīng)驗(yàn)重新整理成方法的管理者。它的用法不止一種：可以是知識(shí)補(bǔ)課，可以是跨行業(yè)交流，可以是帶著企業(yè)問(wèn)題找外部視角，也可以是長(zhǎng)期學(xué)習(xí)安排的起點(diǎn)。不同場(chǎng)合下，選課要看的東西不一樣——看課程模塊、看同學(xué)構(gòu)成、看上課時(shí)間、看報(bào)考條件。把這些和自己當(dāng)下的處境對(duì)上，再?zèng)Q定是否投入，比只看項(xiàng)目名稱(chēng)要穩(wěn)妥。準(zhǔn)備報(bào)讀的人，建議直接查閱學(xué)校發(fā)布的招生說(shuō)明，把學(xué)制、課程、條件和費(fèi)用逐項(xiàng)確認(rèn)清楚。

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