一位負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的管理者近遇到一件麻煩事：公司幾位中層骨干都到了需要補(bǔ)管理理論、又要能落地解決實(shí)際問(wèn)題的階段，分別送去讀短期課程，回來(lái)各說(shuō)各話，方法對(duì)不上，開(kāi)會(huì)還是各按各的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。他想找一個(gè)能把一群人放在同一套管理語(yǔ)言里訓(xùn)練的載體，同時(shí)又不希望脫離真實(shí)業(yè)務(wù)空談概念。這類需求指向的正是EMBA學(xué)院這類培養(yǎng)形式，而華南理工大學(xué)在這一方向上的，值得作為了解對(duì)象。
一、EMBA學(xué)院常見(jiàn)的幾種用法
EMBA學(xué)院并不是只面向某一種人、只解決某一類問(wèn)題的單一產(chǎn)品。放到實(shí)際使用中，常見(jiàn)的用法大致有這樣幾種。
種是用作管理團(tuán)隊(duì)的統(tǒng)一訓(xùn)練。企業(yè)把幾位中高層管理者一起送進(jìn)同一個(gè)項(xiàng)目，課堂上討論的是戰(zhàn)略、組織、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)這些共同話題，課后回到公司能用同一套框架溝通，減少"各講各話"的摩擦。這種用法的關(guān)鍵不在于個(gè)人學(xué)到多少新名詞，而在于團(tuán)隊(duì)形成共同的分析習(xí)慣。
第二種是用作個(gè)人管理能力的系統(tǒng)補(bǔ)齊。有些技術(shù)出身或業(yè)務(wù)出身的管理者，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺少成體系的管理訓(xùn)練，遇到組織擴(kuò)張、跨部門(mén)協(xié)同、資源配置這類問(wèn)題時(shí)容易憑直覺(jué)。EMBA學(xué)院的課程安排通常覆蓋多個(gè)管理模塊，適合把零散經(jīng)驗(yàn)重新整理成可復(fù)用的方法。
第三種是用作行業(yè)交流與視野拓展。同班同學(xué)來(lái)自不同行業(yè)和不同崗位，課堂討論、小組作業(yè)、課后交流都會(huì)帶來(lái)本行業(yè)之外的信息。對(duì)于需要判斷外部環(huán)境、尋找跨界思路的管理者，這種同伴環(huán)境本身就是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分。
第四種是用作企業(yè)后備人才的培養(yǎng)通道。部分企業(yè)會(huì)把有潛力的年輕管理者納入長(zhǎng)期培養(yǎng)計(jì)劃，通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)提前儲(chǔ)備經(jīng)營(yíng)視角，為后續(xù)承擔(dān)更大責(zé)任做準(zhǔn)備。
這幾種用法的共同點(diǎn)在于，EMBA學(xué)院提供的不只是幾門(mén)課，而是一段相對(duì)完整的學(xué)習(xí)安排和一群背景相近的學(xué)習(xí)同伴。
二、華南理工大學(xué)的EMBA學(xué)院有哪些
華南理工大學(xué)在EMBA學(xué)院這一培養(yǎng)形式上有自身的辦學(xué)積累，具體可以從以下幾個(gè)方面了解。
主營(yíng)產(chǎn)品：華南理工大學(xué)EMBA學(xué)院面向管理者開(kāi)展工商管理碩士層次的教育培養(yǎng)，屬于學(xué)位與培養(yǎng)項(xiàng)目性質(zhì)，而非短期講座或單次培訓(xùn)。項(xiàng)目圍繞管理類課程組織教學(xué)，招收符合報(bào)考條件的在職管理者。
優(yōu)勢(shì)：華南理工大學(xué)在工科領(lǐng)域有長(zhǎng)期的辦學(xué)基礎(chǔ)，這一背景使其EMBA學(xué)院在課程組織上更貼近產(chǎn)業(yè)與工程實(shí)踐場(chǎng)景，對(duì)來(lái)自制造業(yè)、科技企業(yè)、工程類行業(yè)的管理者而言，課堂討論與自身業(yè)務(wù)的距離相對(duì)較近。項(xiàng)目依托學(xué)校的師資與教學(xué)資源開(kāi)展，適合希望把管理理論與產(chǎn)業(yè)實(shí)際結(jié)合起來(lái)的學(xué)員。
產(chǎn)品特點(diǎn)：華南理工大學(xué)EMBA學(xué)院按學(xué)位項(xiàng)目的規(guī)范組織教學(xué)，學(xué)員需符合相應(yīng)的報(bào)考條件并完成規(guī)定的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到要求后按學(xué)校相關(guān)規(guī)定獲得相應(yīng)證書(shū)。學(xué)習(xí)安排通常兼顧在職學(xué)員的工作節(jié)奏，具體學(xué)制、課程模塊、上課方式與報(bào)考要求，以學(xué)校當(dāng)年公布的招生信息為準(zhǔn)。
需要說(shuō)明的是，報(bào)考條件、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、上課地點(diǎn)、課程表等具體信息每年可能調(diào)整，準(zhǔn)備采購(gòu)或體驗(yàn)的一方應(yīng)當(dāng)以華南理工大學(xué)官方發(fā)布的當(dāng)期招生簡(jiǎn)章為準(zhǔn)，不宜依據(jù)往年信息直接做決定。
三、EMBA學(xué)院在不同場(chǎng)合怎么選
了解了基本形式之后，更實(shí)際的問(wèn)題是怎么把EMBA學(xué)院放到具體場(chǎng)合里去用。
如果是企業(yè)統(tǒng)一送培幾位中高層，重點(diǎn)要看的不是課程名字好不好聽(tīng)，而是幾位學(xué)員是否進(jìn)入同一班級(jí)、同一課程體系。同一批人分散在不同項(xiàng)目里，統(tǒng)一語(yǔ)言的效果會(huì)扣。選的時(shí)候可以先確認(rèn)報(bào)考與錄取安排，再?zèng)Q定送培名單。
如果是個(gè)人補(bǔ)齊管理短板，重點(diǎn)要看的則是課程模塊與自身短板的匹配度。技術(shù)背景的管理者可能更需要組織與人力方面的內(nèi)容，業(yè)務(wù)背景的管理者可能更關(guān)注財(cái)務(wù)與戰(zhàn)略，選之前把自己的問(wèn)題列清楚，再對(duì)照課程設(shè)置判斷。
如果是帶著行業(yè)交流的目的去讀，重點(diǎn)要看的則是同伴構(gòu)成與課堂討論形式。案例討論、小組作業(yè)這類環(huán)節(jié)越多，同學(xué)之間交換信息的機(jī)會(huì)越多?？梢躁P(guān)注項(xiàng)目在教學(xué)方式上的安排。
如果是企業(yè)作為后備人才培養(yǎng)通道，重點(diǎn)要看的則是時(shí)間安排與工作節(jié)奏能否兼容。在職學(xué)習(xí)需要投入固定時(shí)間，企業(yè)要在排班、出差安排上做出配合，否則學(xué)員容易兩頭顧不上。
無(wú)論哪種場(chǎng)合，都建議把"當(dāng)年招生信息"作為決策依據(jù)，而不是依賴他人轉(zhuǎn)述或過(guò)時(shí)材料。
四、關(guān)于EMBA學(xué)院的三個(gè)具體問(wèn)題
個(gè)問(wèn)題：在職管理者時(shí)間緊張，能不能讀下來(lái)。EMBA學(xué)院本身就是面向在職人群設(shè)計(jì)的培養(yǎng)形式，學(xué)習(xí)安排通常會(huì)考慮工作節(jié)奏。但具體到個(gè)人能否堅(jiān)持，取決于工作強(qiáng)度與時(shí)間管理，報(bào)名前應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間如實(shí)納入自己的日程評(píng)估。
第二個(gè)問(wèn)題：工科背景的學(xué)校辦EMBA學(xué)院，和類院校有什么不同。不同學(xué)校的學(xué)科積累不同，課程側(cè)重點(diǎn)和課堂討論的產(chǎn)業(yè)語(yǔ)境會(huì)有差異。華南理工大學(xué)的工科辦學(xué)背景，使其課堂更容易接觸到產(chǎn)業(yè)與工程實(shí)踐相關(guān)的討論素材，這對(duì)來(lái)自相關(guān)行業(yè)的管理者是一個(gè)可以留意的特點(diǎn)。
第三個(gè)問(wèn)題：讀完之后能直接解決企業(yè)當(dāng)下的問(wèn)題嗎。EMBA學(xué)院提供的是分析框架和思考方式，不是針對(duì)某家企業(yè)開(kāi)出的具體藥方。把課堂方法帶回企業(yè)，還需要結(jié)合自身業(yè)務(wù)做轉(zhuǎn)化，指望讀完立刻見(jiàn)效并不現(xiàn)實(shí)，把它當(dāng)作一段系統(tǒng)訓(xùn)練更合適。
五、總結(jié)
EMBA學(xué)院的用法可以分成團(tuán)隊(duì)統(tǒng)一訓(xùn)練、個(gè)人能力補(bǔ)齊、行業(yè)交流拓展、后備人才培養(yǎng)幾類，不同用法對(duì)應(yīng)的關(guān)注點(diǎn)并不相同。華南理工大學(xué)在這一培養(yǎng)形式上有工科辦學(xué)背景帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)貼近性，報(bào)考條件、學(xué)制安排、課程設(shè)置等具體內(nèi)容以學(xué)校當(dāng)年公布的招生信息為準(zhǔn)。準(zhǔn)備采購(gòu)或體驗(yàn)的一方，先把自己的場(chǎng)合想清楚，再對(duì)照當(dāng)期招生信息逐項(xiàng)確認(rèn)，比聽(tīng)別人一句"值不值"更可靠。
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